Wie viele Kinder sind in einer Gruppe
2-4

Wie wurde(n) der/die Matatalab-Roboter eingesetzt?
Eine inspirierende Möglichkeit, Schüler für das Programmieren zu begeistern, besteht darin, Figuren zu verwenden und sie eine Geschichte programmieren zu lassen. Unsere Klasse verwendete eine gängige Figur, deren französischer Name Vert Ver (= Grüner Wurm) lautet. Die Schüler schrieben eine einfache Geschichte in ein Heft, erstellten eine Route, die passend zu ihrer Geschichte codiert werden sollte, und trugen ihre Geschichte vor, während der Matatabot den Code durchlief und der Lehrer die Szene aufzeichnete. Wie Sie sehen, ist diese Herausforderung vielschichtig. Wir hatten eine Mini-Lektion zu den Elementen einer Geschichte. Eine Geschichte hat also einen Anfang, eine Mitte und ein Ende; sie hat mindestens eine Figur und mindestens einen Schauplatz (wo und wann die Geschichte spielt). Nachdem die Schüler mit meiner Hilfe eine sehr kurze Geschichte (3–5 Sätze) geschrieben hatten, schrieben sie auf einen Haftzettel den Titel ihrer Geschichte und alle darin erwähnten Orte, z. B. „in der Schule“. Als sie an der Reihe waren, ihre Geschichte zu codieren, klebten sie ihre Haftzettel an die Tafel und stellten die Codierungskacheln zusammen. Einige Schüler haben ihren Code – die Anweisungen – beim ersten Versuch richtig verstanden, aber die meisten mussten ihren Code ändern und erneut versuchen zu lesen, während der Matatabot weiterlief. Anschließend habe ich den Schüler beim Vorlesen seiner Geschichte aufgenommen, während der Matatabot von Anfang bis Ende reiste.

Welche Fähigkeiten wurden dadurch entwickelt?
Die Schüler erzählten mir, dass sie noch nie eine Geschichte geschrieben und auch noch nie eine Geschichte programmiert hatten. Sie lernten, beim Platzieren der Programmiersteine ​​innezuhalten und nachzudenken, um dem gewählten Weg zu folgen. Viele erkannten, dass sie ihren Plan überprüfen und nach etwas mehr Nachdenken wieder mit dem Programmieren beginnen mussten. Die Schüler lernten, dass ein wenig Mühe in Ordnung ist und dass Erfolg zwar schwierig, aber durchaus möglich ist.

Was hat am besten funktioniert und was war eine Herausforderung?
Die Schüler waren sehr motiviert zu schreiben, nachdem wir gemeinsam eine Figur erstellt und sie meine Demonstration gesehen hatten. Dass die Schüler nur schreiben konnten, um ihre Geschichte zu erzählen und nicht alle Rechtschreibfehler korrigieren zu lassen, war ebenfalls ein Anreiz: Lassen Sie die Schüler ihre eigenen kreativen Texte lesen. Es war gut, Kurzgeschichten zu haben, da wir schnell merkten, dass die Kacheln nur eine begrenzte Bewegungsfreiheit auf der Tafel ermöglichten. So begrenzten nur vier blaue Kacheln die Länge einer Geschichte.

Wie haben die Studenten reagiert?
Die Schüler waren begeistert, dass der Code wie geplant funktionierte. Sie klatschten einander für ihre Arbeit Beifall.

Teilen Sie Ihre Kommentare zum Unterricht mit Matatalab
Wie können wir mehr Kacheln im Kit nutzen? Wir sind alle der Meinung, dass mehr Kacheln hilfreich wären. Wir werden weiter programmieren und die Funktionen der anderen Kacheln erkunden.